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江西高校老师考评新规:学术不端纳入师德考察 高校教

文章作者:admin / 发表时间:2021-03-03 / 点击:

  坚稳重业绩重代表性成果的评价导向。引诱教师自动服务国度创新驱动发展策略和处所经济社会发展,提倡科教结合、科研反哺教学,提升人才培育品质。探索建立“代表性成果”评价机制,扭转重数目轻质量的科研偏向,鼓励潜心研究、长期积聚,遏制急功近利的短期行动,完善同行专家评价机制,鼓励各高校探索树立以“代表性成果”和实际奉献为主要内容的评价方法,将具备创新性和标志性的学术成果作为评价教师科研工作的重要依据,摸索制订科研评价的中心指标和要害指标体制。

  起源:微信公号“江西省教育厅”

  实行师德考核“票否决”制。将师德考核摆在教师考核的首位,出台《江西省高校教师师德考核方法》,健全师德建设长效机制,推行全省高校师德考核负面清单制度,建立全省高校教师师德档案信息库。

  设置教师专业发展考核指标。将教师专业发展纳入考核评估指标系统,各高校应联合本身实际细化对教师专业发展的详细请求。确破教学学术理念,勉励先生发展教学改造与研讨,晋升教师教学学术发展才能。落实每5年一周期的全员培训轨制。重点增强师德与法治、大学生思维政治工作、教师教养基础技巧、信息技巧利用能力、新型教学方式、翻新创业教导等方面的培训,并将培训成果与教师考察评聘挂钩。激励青年老师到企事业单位挂职锤炼,到海内外高程度大学、科研院所访学、配合研究以及研修等。职业院校专业课老师每5年到企业顶岗实际不少于6个月。

  重视社会服务考核

  二是贯串于绩效考核、职称(职务)评聘、岗位聘用、聘期考核和赏罚及各类人才工程遴选的全环节;

  实施教师岗位分类治理。支撑高校在高等教师中设置研发为主型、教学研发型、教学为主型三类教师岗位。研发为主型教师重点考察其“代表性成果”、拥有创新性和标志性的学术成果,以及在开展社会服务和促进科研成果转化中发生的经济社会效益;教学研发型教师教学业绩和研发业绩等同考察;教学为主型教师,重点考察其教学水平和人才培养实绩。各高校可根据学校发展阶段和教师步队实际情况,制订不同类型教师岗位教学、研发在详细考核评价中所占比重,促进教师个性发展。

  三是贯穿于教师管理和职业发展全流程。将学术不端行为纳入师德考核体系,实行师德“票否决”。

  一是贯穿于日常教育教学、科学研究和社会服务的全过程;

  师德考核做到“三全”:

  合理设置考核周期。教师科研评价周期准则上不少于3年;科研团队考核评价周期原则上不少于5年。

  强化教师师德考核

  原题目:重磅!江西省高校教师考核评价实施意见(试行)出炉!

  健全教学鼓励束缚机制。进步教师教学事迹在校内绩效调配、职称(职务)评聘、岗位升级、聘期考核、评优评先中的比重,充足调动教师从事教育教学工作的踊跃性。严厉高校课堂教学纪律,加强对教师课堂教学运动、教学实践环节等的督导力度。对在课堂传布守法、有害观点跟舆论的,依纪依法严正处置。

  制定科学的分类评价标准。针对不同类型、档次教师,依照哲学社会科学、天然科学等不同窗科范畴,基础研究、应用研究等不同研究类型,建立科学公道的分类评价标准。对从事基本研究的教师主要考察学术贡献、实践水温和学术影响力。对从事应用研究的教师主要考察经济社会效益和实际贡献,本港台现场同步直播。对科研团队实施以解决重大科研问题与协作机制为重点的整体性评价。重视个体评价与团队评价的结合。

  建立选聘教师思想政治考察公示制。把思惟政治素质作为教师选聘考核的根本要求,对拟录用为教师的应聘对象,由高校组织人事部门结合宣扬、教务和有关院(系)等部分对其进行思想政治素质和业务能力双重考察并公示周,严格聘用程序,规范聘用合同,将思想政治要求纳入教师聘用合同。

  为深刻学习贯彻党的十九大精神,落实全国高校思想政治工作会议精力,深化高级教育领域综合改革,完善高校教师考核评价制度,激发高校教师教书育人、科学研究、创新创业活气,根据中共中心、国务院《关于加强和改良新局势下高校思想政治工作的意见》和教育部《对于深入高校教师考核评价制度改革的领导看法》(教师〔2016〕7号)精神,结合我省实际,制定本实行意见。快跟小编起来懂得!

  综合考评教师社会服务。综合评价教师参与学科建设、人才引进(含团队建设)、教师培训、科技推广、专家征询、基层调研与服务,以及承当公共学术事务等方面的工作。鼓励引导教师积极开展科学遍及工作,提高大众科学素质和人文素质。鼓励引导教师主动推动文化流传,弘扬中华优良传统文明,发展进步文化。充分认可教师在政府政策咨询、智库建设、在消息媒体及网络上发表引领性文章方面的贡献。建立健全对教师及团队参与社会服务工作相干的经费应用和好处分配方面的激励机制。

  突出教育教学业绩

  积极推进发展性评价。倡导各高校广泛建立教师发展核心,完善教师培训和专业发展机制。充散发挥发展性评价对教师专业发展的导向引领作用,合理施展奖惩性评价的激励约束作用,构成推进教师和学校独特发展的有效机制。支持高校开展教师发展性评价改革,加大对教师专业发展的政策支持与经费投入。通过引领示范,以点带面,逐渐全面推开发展性评价改革。

  引领教师专业发展

  标准兼顾考核情势。统筹年度考核、聘期考核、提升考核等各类考核形式,依据绩效情形,能够减少考核,恰当延伸考核评价周期。

  完善科研评价体系

义务编纂:桂强

  加强教学质量评价。完善教学质量评价制度,各高校要结合实际制定教师课堂教学质量尺度,多维度考评教学筹备、教学规范、教学运行、教学办法、课堂教学效果、教学改革与研究(含信息技术运用)、教学获奖等教学工作实绩。各高校应履行教师自评、学生评价、同行评价、督导评价等多种形式相结合的教学质量综合评价,探索建立以教学基本工作量、重要教学环节、重大教学改革与业绩、创新创业教育、教学后果、学生评价等为核心症结指标的刚性评价体系。同时还应构建试验教学、实习实训等教学环节的有效督导和科学评价措施。

  建立有效的考核机制

  完美结果转化的业绩考核。各高校要制定增进教师开展科研成果转化工作的政策,领导教师积极介入技术创新和产品研发。聘请科研成果转化、技术推广与服务岗位的教师,重要考核实在施科研成果转化的工作绩效,并作为职称(职务)评聘、岗位聘请的主要根据。落实高校教师离岗创业有关政策,保障教师在科技成果转化中的正当收益。鼓励教师积极参加技术立异和产品研发,把科研成果转化作为培养民众创业、万众创新的新引擎。

  迷信制订考核内容。看重存在创新性和标记性学术成果的考核,器重教师社会服务和科研成果转化的业绩考核。

  严格教育教学工作量考核。各高校要切实落实教学基础位置,凸起人才造就中心肠位。各高校要建立教学为本专科生上课的基本制度,要结合自身实际建立健全教育教学工作量评价标准,要建立面向全部教师笼罩教育教学全进程的教育教学工作量核算计划



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